我國中小學知識產權教育試點示范工作已開展4年——
編者按
“教育一個學生，影響一個家庭，帶動整個社會。”2015年，國家知識產權局聯合教育部啟動了全國中小學知識產權教育試點示范工作，引發廣泛關注；4年來，在各方共同努力下，相關地區及學校充分發揮試點示范教育的輻射帶動作用，培養青少年“尊重知識、崇尚創新、誠信守法”的知識產權意識，向社會交出了一份份沉甸甸的知識產權“答卷”。進入新時代，如何才能更好地推進中小學知識產權教育，培養創新型人才？或許，走進2019年全國中小學知識產權教育培訓班的交流研討現場，人們可以找到想要的答案。
“此次培訓，讓我們深切感受到國家對知識產權與創新教育的高度重視，以及對未來中小學知識產權教育工作的殷切期望。”金秋九月，江城武漢迎來了130余位身份特殊的“學生”——來自國家知識產權局及28個省（區、市）和新疆生產建設兵團知識產權管理部門的有關工作負責人、73所全國中小學知識產權教育示范試點學校的教師代表。他們雖然來自五湖四海，操著不同的口音，有著各異的工作經歷和生活習慣，卻懷揣著同樣的夢想與激情——齊聚2019年全國中小學知識產權教育培訓班，交流思想，碰撞智慧，共商新時代背景下中小學知識產權教育的交流與合作，共話中小學知識產權教育的機遇與未來。
“此次培訓旨在‘把脈’新時代中小學知識產權教育工作的發展路徑，進一步推動中小學知識產權教育工作做深、做實、做好。”國家知識產權局有關負責人介紹，2015年，國家知識產權局聯合教育部啟動了全國中小學知識產權教育試點示范工作，通過認定和培育一批試點示范學校，以試點促推廣，以示范促深化，推動知識產權教育在中小學逐步普及。4年過去，這項工作逐漸取得喜人成效。
統計數據顯示，截至目前，我國已累計評定了首批25所全國中小學知識產權教育示范學校、4批共165所試點學校。24個省（區、市）開展了省級中小學知識產權教育試點示范工作，評定出1300余所省級試點示范學校；長春、昆明等越來越多的城市相繼開展了市級試點示范工作……
“相關工作開展4年來，我國中小學生的知識產權意識得到進一步提升，知識產權教育與現有教育模式得到進一步凝練融合，一批專業的知識產權師資得到進一步培養，一批優質的教學資源得到進一步積累。”上述負責人表示，知識產權教育“教育一個學生，影響一個家庭，帶動整個社會”的輻射帶動作用正在日益顯現。
緊扣時代脈搏
青少年是國家的未來，民族的希望。在中小學逐步普及知識產權教育是時代發展的必然要求。在國家知識產權局有關部門負責人看來，加強中小學知識產權教育工作就是落實黨中央、國務院作出的重要戰略部署。
近年來，黨中央、國務院高度重視知識產權工作，密集出臺了《深入實施國家知識產權戰略行動計劃（2014－2020年）》《關于新形勢下加快知識產權強國建設的若干意見》《“十三五”國家知識產權保護和運用規劃》等一系列與知識產權有關的政策文件，其中都對中小學知識產權教育提出具體要求。
今年6月，國務院知識產權戰略實施工作部際聯席會議辦公室印發了《2019年深入實施國家知識產權戰略加快建設知識產權強國推進計劃》，明確提出“開展知識產權教育普及和普法，深化中小學知識產權教育試點示范工作，培育一批優秀師資，編寫一批優秀教材，打造若干精品課程。”“要通過開展試點示范工作，真正培養青少年的‘一心’即好奇心，‘二力’即動腦能力和動手能力，‘三意識’即權利意識、保護意識和尊重意識，使廣大青少年成為我國未來‘雙創’的‘生力軍’。”國家知識產權局辦公室有關負責人介紹。
“國家從頂層設計角度出臺的一系列政策措施，有效助推了中小學知識產權教育工作的開展。”華中師范大學知識產權研究所所長劉華在培訓班上表示。我國中小學知識產權教育試點示范工作已開展了4年，在這幾年的時間里，相關地區、學校通過不斷的探索，逐漸積累了一定經驗，形成獨特教學模式，在有些方面甚至達到國際領先。
2018年3月，美國知識產權認知中心（CIPU）發布《世界知識產權教育現狀：七個領導型國家》報告，將中國同美國、英國、德國、日本、瑞典、韓國一同列為知識產權教育先進國家。報告認為，在上述七國中，中國的知識產權教育開展最晚，但發展最快，是將知識產權教育納入義務教育體系的僅有的兩個國家之一。
“這意味著，我國開展的中小學知識產權教育試點示范工作獲得了國際組織的高度認可。”國家知識產權局有關部門負責人表示。其實，不僅是國際組織關注，近年來，我國社會對中小學知識產權教育試點示范工作的認可度也在逐漸擴大，從近兩年的高考試題中就可見一斑。
高考是社會關注的“風向標”。據悉，繼去年高考全國Ⅱ卷語文首次設置12分與知識產權相關考題后，今年全國高考期間，將知識產權作為考試內容的科目和省份范圍進一步擴大，江蘇卷政治、文綜政治北京卷、文綜政治全國Ⅲ卷及天津卷等均納入相關內容，分值合計將近40分，分值同比增長233%。
“這讓我們倍感振奮。”江蘇省試點學校的一位知識產權教師自豪地說，得益于該校開展的中小學知識產權教育試點示范工作，如今，知識產權對于該校學生來說已不是生僻的專業概念，而是熟知的高頻熱詞，知識產權對學生的影響正在日漸擴大。
匯聚地方經驗
“要深入推進中小學知識產權教育試點示范工作”，在近年來歷次召開的全國知識產權局局長會議上，國家知識產權局局長申長雨都會如是強調。
“在國家知識產權局的指導下，天津市知識產權局緊密圍繞天津市委、市政府戰略部署和全局各項重點工作，積極推進青少年知識產權教育工作。”天津市知識產權局知識產權管理處處長張軍介紹，在開展中小學知識產權教育工作的過程中，天津是較早“吃螃蟹”的地區。天津自2001年起開始啟動知識產權教育，在十余年的摸索與創新實踐中，不斷健全機制體制，逐漸形成綜合性、多層次的教育體系。目前，天津市共有2所全國中小學知識產權教育示范學校、6所試點學校，36所市級示范學校。
“這樣的成績來之不易。”這不僅是張軍的心里話，也是諸多地方知識產權管理部門參會代表最真實的感受。其實，他們的感嘆不無根據。4年前，中小學知識產權教育試點示范工作才在我國正式起步。彼時，缺少經驗、缺少資金、缺少師資等問題猶如一座座“大山”，我國中小學知識產權教育試點示范工作道阻且長。
如何打破困境，推行中小學知識產權教育，各地都在積極探索。
“我們以市政府的名義下發了多個指導性文件，將青少年知識產權教育、知識產權教育示范校等工作納入重點工作。”張軍說，多年來，天津市知識產權局注重與當地教委、科委、科協等部門通力合作，形成機制，整合資源，深入推進青少年知識產權教育工作。
“我們聯合自治區教育廳、科協等部門共同開展全區中小學知識產權教育試點示范工作。”內蒙古自治區知識產權局有關工作人員介紹，通過與地方相關部門的協同聯動，內蒙古已培育國家級試點學校6所、自治區級試點學校40所，其中少數民族中小學7所，農村牧區學校2所，已覆蓋全區14個盟市。
“2017年，昆明市出臺了《中小學知識產權教育實施意見》，正式啟動‘昆明知識產權蒲公英行動’。”昆明市知識產權局有關負責人在接受記者采訪時表示，近年來，昆明市在市級層面全面普及知識產權知識，提升全市中小學生的知識產權意識和創新素養，相關工作取得明顯成效。
值得一提的還有，在實踐中，天津市注重利用“4·26”知識產權宣傳周、科技周、普法日等重要時間節點，廣泛開展青少年知識產權宣傳體驗式活動，營造社會氛圍。同時，天津市知識產權局、天津市教育局等部門還指導相關學校設置知識產權課程，幫助學校培養知識產權授課教師，組建了一支高素質的知識產權創新與科技輔導員隊伍，通過舉辦相關培訓、研討會等活動，組織示范試點學校教師開展教學研究和經驗交流，提升教師專業素養。目前，天津全市核心金牌知識產權輔導員達到近百人。
貢獻個人智慧
知識產權教師是中小學知識產權教育的具體實踐者和直接推動者，是青少年創新思維的引領者，在教學實踐中，他們播撒著創新和知識產權的種子，在辛勤耕耘中，靜待桃李芬芳，期盼青少年學有所成。
臧敏就是上述隊伍中優秀一員，她是全國首批中小學知識產權教育試點示范學校——廣東省佛山市順德區李偉強職業技術學校的知識產權教師，她主持的教學成果“中職學校基于知識產權的創新教育探索與實踐”項目在2018年職業教育國家級教學成果評比中獲得一等獎。該項目也是迄今為止中小學知識產權類教學成果獲得的最高獎項。
今年的教師節，臧敏受邀參加了在北京人民大會堂舉行的慶祝2019年教師節暨全國教育系統先進集體和先進個人表彰大會，受到習近平總書記的親切接見。不少“同行”在獲知這一消息后紛紛表示，這份榮譽不僅是對臧敏老師個人工作成果的肯定，也是對我國中小學知識產權教育試點示范工作的積極肯定，這讓他們有了源源不斷的前行動力。
在談及獲獎感言時，臧敏低調地告訴記者，身為一名長期從事知識產權與創新教育的一線教師，她為自己的職業深感自豪，同時，她也希望未來能在知識產權與創新教育領域取得更多的經驗和成果。
“知識產權教育要立足學校實情。”臧敏說，其所在的學校位于廣東省佛山市順德區，那里是全國的制造業強區。對于在這片創新熱土上的李偉強職業技術學校來說，如何培養適合當地發展需求的創新型技術人才，滿足諸多企業的人才需求，是該校教育的重點。
“對于中職學生來說，激發他們的學習動力，幫他們明確職業價值取向，提升終身可持續發展能力，是我們開展教學的目標。”臧敏表示，為此，廣東省佛山市順德區李偉強職業技術學校開發了“承-匠-引-升”4類遞進式創新教育課程。
“第一，以順德人典型創新事例、知識產權知識與創新技法等開發成創新傳承課，激發學生創意思維，傳承創新文化；第二，將創意點子物化成作品的創新工匠課，培育學生工匠精神，提升動手能力；第三，邀請專家講解最新科技、分享創新經驗的創新引領課，開闊學生創新視野；第四，改良創新作品，指導學生提交專利申請，以此實現綜合創新能力的提升。”臧敏詳細解釋道。
其實，這只是我國中小學知識產權教育試點示范工作探索實踐的一個縮影。無論是教學理念，還是教學模式，如廣東省佛山市順德區李偉強職業技術學校一樣的“探路者”以及如臧敏一樣的“耕耘者”還有很多，比如，上海市七寶中學建立了一套獨特的創新素養金字塔培育模式，通過為學生營造一個創新教育的生態環境，讓學校的知識產權教育逐步深化；海南華僑中學積極組織教師自主開發和編寫知識產權教育系列叢書，不斷拓展中學知識產權教育的空間和領域……眾多實踐的智慧正在凝聚成經驗以供更多的學校參考借鑒。
近年來，我國中小學知識產權教育已經實現了與日常教學的“鏈接式、嵌入式、體驗式”融合。各試點示范學校通過不斷地實踐總結，凝練融合出多種教育模式，如在機器人等創新活動中引入知識產權宣傳教育，在思想品德課中進行知識產權道德教育，在陶藝、美術、音樂等第二課堂開展知識產權基礎知識教育等。
一位參會教師告訴記者，在日常的教學工作中，他們也在不斷摸索適合自身的知識產權教學模式，這次參加培訓，讓他們對中小學知識產權教育的相關理念和教育模式有了更系統的認識。
擘畫美好未來
——“地方相關部門應建立更順暢的溝通機制。”
——“要逐步形成評價科學、激勵有效、保障有力的教學管理機制。”
——“經費保障機制還需不斷完善。”……
在培訓班期間舉辦的座談交流會上，不少參會代表紛紛吐露了心聲，在他們看來，我國中小學知識產權教育試點示范工作雖然取得了不錯的成績，但這項工作依然任重而道遠。
座談交流會上，與會代表也紛紛道出自己的殷切期望：希望工作的展開能夠得到國家有關部門的大力支持，希望國家知識產權局能培養更多的知識產權名師，希望加大兄弟學校之間、小中大學不同層次的學校之間的合作與交流，促進多層次結合……
為提升各地方中小學知識產權教育水平，國家知識產權局每年都會定期舉辦知識產權師資培訓。截至目前，已舉辦10期全國及片區知識產權培訓，培養了全國近2000名試點學校校長、知識產權教育相關教師及地方局有關工作人員。
“下一步，國家知識產權局將繼續與教育部等有關部門密切配合，持續推動中小學知識產權教育做深、做實、做好。”國家知識產權局有關部門負責人表示。總體看來，我國現階段中小學知識產權教育雖然成效明顯，但還面臨試點示范學校引領作用發揮有限，參與部門少且部門間協作力量單薄和保障措施相對不足等問題。
未來，國家知識產權局將聯合教育部繼續深入推進試點示范學校評定工作，并進一步推動中小學知識產權教育與基礎教育的深度融合，通過“點面結合、同步并行”的方式，實現中小學知識產權教育的全面普及，進一步促進配套政策全面落地，為知識產權強國建設筑牢事業發展的人才和文化根基。
十年樹木，百年樹人。“作為中小學知識產權教育的‘一線’隊員，我們會認真吸收和消化此次培訓的內容，切實提高自身的能力素養，改進教育方法，提升教學質量，秉持‘功成不必在我，功成必定有我’的信念，為培養青少年知識產權意識而繼續努力。”與會代表告訴記者，對于中小學知識產權教育的未來，他們十分期待。
“中小學知識產權教育功在當代，利在千秋。”進入新時代，國家知識產權局正與教育部等部門一道，齊心協力，共同交出一份令時代滿意、令人民滿意的中小學知識產權教育試點示范工作“答卷”。
播撒一粒種子，靜待一路繁花。或許這就是知識產權教育試點示范工作在新時代不斷前行發展的意義。（知識產權報 實習記者 韓瑞 文/攝）
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圖為2019年全國中小學知識產權教育培訓班現場