2020年，武漢市再添4所省級知識產(chǎn)權(quán)教育試點學(xué)校——
走進(jìn)2020年入選的“湖北省中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育試點學(xué)校”——武漢市關(guān)山中學(xué)的天文地理科技館，大幅顯示屏上月相、紅月亮、月食、激光等天文地理畫面，猶如走進(jìn)繁星點綴下的星河，學(xué)生們“能感受到我國天文學(xué)技術(shù)發(fā)展，對先進(jìn)科技知識擁有全新體驗，激發(fā)對天文科學(xué)的興趣，對未來社會充滿探索和好奇”。
2020年，武漢市又有4所學(xué)校入選“湖北省中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育試點學(xué)校”。至此，該市共有23所學(xué)校入選全省知識產(chǎn)權(quán)教育示范、試點學(xué)校，4所學(xué)校入選全國知識產(chǎn)權(quán)教育試點學(xué)校。
天氣晴朗的晚上，武漢市關(guān)山中學(xué)的學(xué)生們在專業(yè)老師指導(dǎo)下，通過專業(yè)望遠(yuǎn)鏡觀測月球和浩瀚的星空。在同學(xué)們觀測過程中，老師講解月球和星體的知識，讓同學(xué)們可以邊學(xué)習(xí)理論邊觀察，加深了解，學(xué)習(xí)知識。
該校科技指導(dǎo)教師夏雙紅說，以前每當(dāng)學(xué)生聽到“知識產(chǎn)權(quán)”一詞，他們就感覺有較高的技術(shù)含量而望塵莫及，但是經(jīng)過知識產(chǎn)權(quán)教育之后，學(xué)生們開始認(rèn)識到，專利不一定非得“高精尖”，哪怕是飲料瓶子上的塑料提手也可以有專利。
“目前，我們正對學(xué)生創(chuàng)造的地下管道拐彎裝置等兩件發(fā)明提交專利申請。”夏雙紅說，5年來，學(xué)校通過建設(shè)天文地理科技館、無人機(jī)創(chuàng)客空間，邀請知識產(chǎn)權(quán)專家進(jìn)校園講課等方式，學(xué)生們的知識產(chǎn)權(quán)意識越來越強(qiáng)。通過知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握和活動的參與，使他們初步領(lǐng)會科學(xué)方法論，提高觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力和實踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的全面提高。
在無人機(jī)創(chuàng)客空間，學(xué)生們在何亮老師的指導(dǎo)下編寫無人機(jī)程序，“這樣不僅提高了學(xué)生們的思維能力，而且還培養(yǎng)了他們的動手能力”。在第十屆“北斗杯” 全國青少年科技創(chuàng)新大賽上，6名同學(xué)動手發(fā)明創(chuàng)造的“北斗智能車”在項目比賽中取得不俗的成績。
“以前對‘知識產(chǎn)權(quán)’一詞知之甚少，通過參加學(xué)校舉辦的無人機(jī)編程、探索星空奧秘等活動，我們感覺視野更加開闊了，思維能力也增強(qiáng)了。學(xué)校開展這樣的活動，既有趣又可以學(xué)到知識產(chǎn)權(quán)知識，對學(xué)習(xí)興趣也增加了，我們要創(chuàng)造屬于自己的專利。” 該校8年級2班學(xué)生張曉、李睿異口同聲地說。
據(jù)介紹，該校專門騰出空間建設(shè)天文地理科技館、無人機(jī)創(chuàng)客空間，花費300多萬元購買設(shè)備，并將天文觀察、無人機(jī)編程列入校本教材，作為固定課目由專業(yè)老師授課，對全校2000多名學(xué)生傳授知識產(chǎn)權(quán)方面的知識。
“各課目之間都有內(nèi)在聯(lián)系，且互聯(lián)互通。打造體驗式校園，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹立起知識產(chǎn)權(quán)意識。我們致力于讓學(xué)生有想法，還要有方法去實踐。” 該校校長王細(xì)炎表示。
武漢市知識產(chǎn)權(quán)局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，為進(jìn)一步培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維和自主創(chuàng)新能力，使青少年樹立知識產(chǎn)權(quán)意識，武漢市將知識產(chǎn)權(quán)納入全民法治宣傳教育的五年規(guī)劃，在全市中小學(xué)組織開展知識產(chǎn)權(quán)普及教育。目前，武漢市知識產(chǎn)權(quán)教育試點學(xué)校通過師資培育、條件建設(shè)、資源拓展等環(huán)節(jié)協(xié)同，建立健全了知識產(chǎn)權(quán)教育工作體系，將知識產(chǎn)權(quán)教育課程與實踐緊密結(jié)合，將知識產(chǎn)權(quán)教育與各學(xué)科課程高度融合，校園營造知識產(chǎn)權(quán)的氛圍越來越濃厚。（一 聞 韓志慧）